• Wat is een conceptmap?
• Voorbeelden van conceptkaarten
• Waar dient een conceptmap voor?
• Hoe maak je een conceptmap?
• Tips voor het maken van een conceptmap

We leggen uit wat een conceptmap is, de elementen waaruit het bestaat en waarvoor het dient. Ook hoe je er een maakt en voorbeelden.

Een conceptmap geeft visueel de te bestuderen concepten weer.

Wat is een conceptmap?

Conceptmaps zijn schema's, grafische weergaven van verschillende onderling verbonden ideeën, die zijn gemaakt met behulp van twee elementen: concepten (of korte, korte zinnen) en vakbonden of links. Conceptmaps zijn zeer handige hulpmiddelen voor iedereen die wil studeren of presentaties wil maken. Zijn nutsvoorziening het staat buiten kijf en ze zijn, samen met de memotechnische regels, een van de meest praktische manieren om inhoud te internaliseren.

De conceptmap is een techniek van synthese thematisch of methode van studie, vaak gebruikt door studenten, en die bestaat uit de visuele schematisering van de belangrijkste concepten van het te leren onderwerp. De concepten zijn geschreven volgens een hiërarchische volgorde en zijn met elkaar verbonden door lijnen en verbindingswoorden, waardoor een echte kaart van relaties ontstaat.

Deze tool is in 1960 ontwikkeld naar aanleiding van de theorieën rond de aan het leren en de overname van kennis door David Ausubel, en in 1970 werd het met succes geïmplementeerd door Joseph Novak, volgens wie elke conceptmap de volgende elementen bevat:

• concepten. Concepten zijn mentale beelden die zijn gekoppeld aan specifieke termen, om een ​​specifiek idee aan te duiden. Het zijn abstracte maar specifieke constructies die te maken hebben met de belangrijkste punten van het te onderzoeken onderwerp.
• Woorden koppelen. De verbindingswoorden zijn woorden die ons in staat stellen om verschillende concepten te verenigen en het type relatie tussen de twee aan te geven. Ze dienen als bruggen tussen de een en de ander en markeren de volgorde van lezing van de conceptmap.
• stellingen. Stellingen zijn verbale formuleringen van een bepaald idee, dat wil zeggen, de relatie van een concept. Dit betekent dat proposities worden opgebouwd uit concepten en verbindingswoorden, zoals a gebed.

Volgens Novak is het falen van het onderwijssysteem dat het alleen passief ontvangend leren aanmoedigt, de student dringt niet door in de betekenissen, maar herhaalt. In plaats daarvan verhoudt de student zich via conceptmaps rechtstreeks tot concepten, moet hij associaties maken en is hij niet langer louter een passieve ontvanger.

Conceptmaps worden lang en op grote schaal toegepast in verschillende studietechnieken en zijn herkenbaar aan hun vermogen om te synthetiseren, hun visuele rangschikking van de informatie en het gemak van het genereren van een structuur of een specifieke vorm afhankelijk van het onderwerp dat wordt bestudeerd. Het is een uiterst veelzijdig hulpmiddel.

Voorbeelden van conceptkaarten

Hieronder ziet u een voorbeeld van een conceptmap:

Thema:De Trofische kettingen

Reflectie: In een ecosysteem er zijn wezens die produceren? chemische energie, zoals de planten, en wezens die zich ermee voeden, zoals consumenten herbivoren of primaire consumenten. Deze worden op hun beurt gevoed door secundaire verbruikers of roofdieren. De vorige drie sterven uiteindelijk en vertrekken organisch materiaal beschikbaar voor ontbinders, die zich ermee voeden en het afbreken zodat het het land opnieuw voedt, van waaruit de producenten hun voedingsstoffen weer opnemen.

Waar dient een conceptmap voor?

Conceptmaps zijn studie- en leermiddelen. Ze stellen je in staat om ideeën op een andere, visuele manier te ordenen en weer te geven, wat het leren vergemakkelijkt en stroomlijnt in vergelijking met een blok van tekst.

Dit zorgt voor een snelle en creatieve generatie van nieuwe ideeën, manieren om het onderwerp te interpreteren en om zeer complexe ideeën effectief te communiceren, waarvoor veel tekst nodig is om te verkondigen.

Gewoonlijk wordt een conceptmap echter beschouwd als een aanvulling en niet als een vervanging voor lezen en traditionele methoden voor het verwerven van kennis, of voor mondelinge en schriftelijke expressie.

Hoe maak je een conceptmap?

Om een ​​conceptuele kaart te maken, moeten de volgende stappen worden gevolgd:

• Selecteren. Nadat het onderwerp of de te bestuderen tekst is gekozen, moeten de belangrijkste concepten en centrale ideeën eruit worden gehaald, wat niet mag worden herhaald, en er zal een lijst van worden gemaakt. Deze concepten zouden de grote aandachtspunten van het onderwerp moeten zijn.
• Groep. Vervolgens moeten de concepten visueel worden geordend, rekening houdend met de nabijheid of de duidelijke relatie, en vormen ze sets waarin vaak een concept kan worden herhaald: dit zullen de meest algemene concepten zijn.
• Netjes. Zodra de sets zijn verkregen, worden de concepten binnen elk van de sets gerangschikt van de meest algemene naar de meest specifieke, of van de meest abstracte naar de meest concrete, waardoor een hiërarchie ontstaat.
• Staan voor. De concepten moeten dan worden getekend, in ovalen, hokjes of op een andere manier worden ingedeeld, zodat ze beter kunnen worden gevisualiseerd en de hiërarchie kunnen worden begrepen: de meer algemene zullen groter zijn, enz.
• Aansluiten. Als de hiërarchie eenmaal is vastgesteld en weergegeven, moeten de concepten met elkaar worden verbonden, door middel van verbindingen die ofwel pijlen kunnen zijn (die causaliteit, lidmaatschap, enz. aangeven) ofwel lijnen waarop de nodige verbindingswoorden kunnen worden geschreven.
• Ontdekken. Als alles eenmaal is gekoppeld, moeten de links worden gelezen alsof het proposities zijn en moeten ze verifiëren dat wat ze dicteren waar is, dat wil zeggen, de betekenis van wat we via de conceptmap wilden uitdrukken. Zo niet, dan moet de fout worden hersteld.
• Reflecteren. Als we de kaart in zijn geheel beschouwen, kunnen we de uitgedrukte kennis herformuleren en de verschillende relaties tussen de concepten vaststellen.

Tips voor het maken van een conceptmap

In een conceptmap wordt een 'concept' geassocieerd met een reeks ideeën, die worden samengevat, gesynthetiseerd of eenvoudigweg worden opgeroepen. Deze "concepten" worden aan andere gekoppeld door middel van pijlen, haakjes, enzovoort. Het is belangrijk om duidelijk te zijn over de betekenis van elke "vereniging", dat wil zeggen, als ze causaliteit uitdrukken, referentie, of een soort associatie die niet expliciet is.

Niet alle unie betekent hetzelfde in alle conceptmaps en aangezien ze over het algemeen voor privégebruik zijn, is elke kaart duidelijk over hun betekenis. We kunnen ze echter voor bepaalde tentoonstellingen gebruiken en iedereen die een conceptmap ziet, moet begrijpen wat erin wordt bedoeld.

Om een ​​conceptmap duidelijk te maken, moet deze zo zijn georganiseerd dat we met slechts een korte blik begrijpen wat wordt bedoeld en welke concepten erbij betrokken zijn. Daarom moeten de belangrijkste concepten worden gevonden in een voorkeursdeel van het diagram (bovenaan, aan de zijkant; dit hangt af van de volgorde die het heeft).

Aan de andere kant moeten de concepten relevant zijn voor het onderwerp dat we behandelen en mogen ze niet meer dan drie of vier woorden bevatten. We moeten geen ideeën opnemen die niet relevant zijn en de verbanden moeten duidelijk zijn. Het is heel gebruikelijk om een ​​"zee van pijlen" te zien op conceptkaarten van studenten, dat wil zeggen pijlen die elkaar in alle richtingen en richtingen kruisen.

Om een ​​conceptuele kaart te maken, moet je eerst de hele tekst waarop onze kaart zal worden gebaseerd. Het is geen goed idee om tijdens het lezen een schets te maken, omdat de auteur misschien een voorbeeld geeft, of het is slechts de opmaat naar een ander belangrijker onderwerp. Het is een goed idee om de trefwoorden op een kladblad naast de tekst te noteren en ze vervolgens samen te voegen na het geheel werkwijze. Conceptmaps zijn zonder twijfel een geweldig hulpmiddel voor elke student.