We leggen uit wat constructivisme is en wie deze pedagogische school heeft opgericht. Bovendien zijn de verschillen met het traditionele model.
Wat is constructivisme?
Constructivisme wordt een pedagogiekschool genoemd, gebaseerd op de principes van de constructivistische theorie van de kennis, dat wil zeggen, in het begrijpen van de onderwijs als een dynamische, participatieve taak, waarbij de student de tools krijgt om de resoluties aan de studenten zelf te ontwikkelen. problemen aan u gepresenteerd.
De grondlegger van deze constructivistische stroming is de Duitse filosoof en pedagoog Ernst von Glasersfeld, die betoogde dat het onmogelijk was om kennis te 'overdragen', zoals traditioneel wordt gedacht, en veeleer de 'levensvatbaarheid' van kennis bepleitte. informatie, dat wil zeggen, door de leerling zo te leiden dat hij zelf tot het antwoord kan komen. Van daaruit de onderwijs actie georienteerd.
Het constructivisme is tegelijkertijd gebaseerd op de studies van Jean Piaget en Lev Vygotski, die geïnteresseerd waren in de constructie van de kennis van de interactie met de omgeving, en in de interne constructie van kennis dankzij de sociale omgeving, respectievelijk. Evenzo is er de benadering van Albert Bandura en Walter Mischel, die cognitief en sociaal leren voorstelden.
Al deze benaderingen, samen met de postulaten van de gedragspsychologie (conductivisme), maakten de vernieuwing mogelijk van de paradigma's van onderwijs van de tijd, die een grote kritiek op het onderwijssysteem als geheel mogelijk maakte.
Verschillen met het traditionele model
In plaats van voor iedereen te gaan staan om een les te reciteren, zoals meer traditioneel is, de docent die constructivistische pedagogiek gebruikt, verhoogt zijn methode zoals het leiden van de groep naar de instrumenten (mentaal, conceptueel, fysiek) waarmee ze een actieve rol kunnen spelen bij het begrijpen en verwerven van kennis. Dit is: dat kennis niet van de leraar op de student kan worden overgedragen, maar uit eigen beweging moet worden 'gebouwd', en de rol van de leraar is om de voorwaarden te scheppen om dit te laten gebeuren.
Deze constructivistische onderwijsoefening draait om drie verschillende ideeën:
- De leerling is zelf verantwoordelijk aan het leren, niet alleen de leraar. Daarom heeft het een veel actievere toegewezen rol dan in andere pedagogieën.
- De over te brengen inhoud komt niet uit het niets, maar is het resultaat van een eerdere reeks uitwerkingen op maatschappelijk vlak.
- Leraren of begeleiders moeten niet alleen het podium bouwen voor de ontmoeting met kennis, maar moeten de leeractiviteit ook begeleiden naar een rijke en diverse mentale activiteit.