We leggen uit wat een pedagogische benadering is en wat de kenmerken zijn van de uitvoerende, therapeutische en bevrijdende benaderingen.
Wat is een pedagogische benadering?
Als we het hebben over pedagogische benaderingen, verwijzen we meestal naar de verschillende conceptualisaties die bestaan rond het educatieve feit, dat wil zeggen naar de verschillende paradigma's van onderwijs mogelijk, elk met hun eigen idee van wat onderwijs is, hoe het kan worden bereikt en wat de ideale mechanismen daarvoor zijn.
Daarom is er niet één mogelijke pedagogische benadering, maar er zijn er in de loop van de geschiedenis van de onderwijs. Elk kent bepaalde rollen toe aan de opvoeder, of streeft bepaalde leeromgevingen na. Onder hen is het mogelijk om de volgende drie te benadrukken:
- Uitvoerende focus. Het geeft de opvoeder de rol van "regisseur" van het leerproces, door middel van een goed gestructureerde planning, die in de praktijk wordt gebracht door middel van schoolbeoordelingen, en door middel van een verscheidenheid aan geordende en georkestreerde bronnen om de aan het leren en ontmoedigen gedragingen schadelijk. Het is een traditionele benadering, typerend voor de psychologische school van de behaviorisme.
- Therapeutische benadering.In dit geval wordt de rol van de opvoeder gezien als een begeleider, dat wil zeggen als een metgezel van het leerproces, wiens belangrijkste missie het is om het leren op een zinvolle manier te kanaliseren, zonder verantwoordelijk te zijn voor het lesgeven. In die zin moet hij zich inleven in de studenten en hen zodanig kennen dat hij de moeilijkheden van iedereen kan aanpakken en oplossingen kan bieden zodat elke student op zijn eigen manier wordt opgevoed.
- Bevrijdende aanpak. Volgens deze benadering is de taak van het onderwijs om te bevrijden, dat wil zeggen te trainen burgers kritischer en beter voorbereid om de kennis; en hiervoor een nogal constructivistisch, waarin onderwijs iets is dat gebeurt en wordt gebouwd in de klas, in plaats van iets dat de student wordt opgelegd of bijgebracht. Zodat de docent moet een omgeving creëren die bevorderlijk is voor kennis en om verschillende te formuleren en te testen hypothese.