• Wat is psychopedagogiek?
• Belangrijkste exponenten van psychopedagogiek
• Profiel van de psychopedagoog
• Gebieden van psychopedagogiek

We leggen uit wat psychopedagogiek is en wat de exponenten ervan waren. Het profiel van de psychopedagoog en de terreinen van de psychopedagogiek.

Psychopedagogiek is de kruising tussen psychologie en onderwijs.

Wat is psychopedagogiek?

Psychopedagogiek is een discipline die tot doel heeft menselijk gedrag te analyseren met betrekking tot: onderwijs, de aan het leren en beroepsoriëntaties.

de belangrijkste objectief van psychopedagogiek is het creëren van verschillende instrumenten of processen om het onderwijs van mensen te vergroten. Lerarenopleiding en a analyse psychologische aspecten van elke situatie zijn enkele van de mogelijke manieren om dit probleem aan te pakken.

Psychopedagogiek is volgens de Koninklijke Spaanse Academie die tak van de psychologie die de verschijnselen van een psychologische orde analyseert om op een meer adequate manier de methoden didactisch en pedagogisch. Het is het resultaat van de kruising tussen psychologie en onderwijs.

Belangrijkste exponenten van psychopedagogiek

Jean Piaget concludeerde dat het kennisproces niet lineair is.

Onder de belangrijkste exponenten vinden we Jean Piaget, Lev Vigotsky en Jerome Brumer. Laten we deze auteurs in het kort bekijken CV en zijn bijdragen aan de psychologie en hoe deze buitengewoon nuttig zijn geweest voor de psychopedagogiek.

• Jean Piaget. Hij is ongetwijfeld een van de centrale figuren in de psychologie. Deze Zwitserse bioloog, epistemoloog en psycholoog is erin geslaagd een revolutie teweeg te brengen in de paradigma's van de psychologie van zijn tijd met zijn genetische theorie.
  terwijl de term genetica enige verwarring kan veroorzaken, moet worden verduidelijkt dat het niet verwijst naar de genetica in biologische termen, maar eerder in termen van ontstaan, oorsprong en evolutie. Piaget bereikte de gevolgtrekking dat het kennisproces niet lineair is, maar is verdeeld in verschillende fasen die hij 'periodes van cognitieve ontwikkeling' noemde.
  Deze processen zijn cumulatief en worden benadrukt door assimilatie, dat wil zeggen door het verwerven van een nieuwe kennis, en een ander proces genaamd accommodatie, waarin het kind deze nieuwe informatie aanpast aan de cognitieve structuur. De theorie van Piaget was beslissend voor de psychopedagogiek, omdat het zijn aandacht richtte op hoe kinderen weten, door hun gedrag aan te passen structuren cognitief.
• Jeroen Bruner. Hij drong aan op de noodzaak om de gedragsmatige manier van leren te veranderen, die bestond uit herhalings- en memorisatietechnieken, omdat ze volgens deze auteur niet de totale capaciteiten van het individu uitbuiten.
  Daarom benadrukte hij het belang van interactief leren, dialoog als een manier om het proces te verbeteren, toegevoegd aan de noodzaak om te focussen op processen en concepten in plaats van op specifieke gebeurtenissen en cijfers. Zoals we kunnen zien, heeft het niet alleen de psychopedagogiek beïnvloed, maar ook het pedagogische veld in het algemeen.
• Lev Vygotski. Hij was een Russische psycholoog die in zijn korte leven lang werk heeft verricht dat grote invloed heeft gehad op de sociale psychologie. Onder zijn belangrijkste ideeën vinden we het idee van omgeving, begrepen als het middel waarmee de persoon de tools gebruikt om te groeien.
  Dit breekt met enkele aangeboren ideeën, volgens welke de persoon al alle tools heeft om zichzelf te ontwikkelen. Een van de belangrijkste "hulpmiddelen" die de persoon in zijn omgeving vindt, is de taal.

Profiel van de psychopedagoog

Het profiel van een psychopedagoog moet noodzakelijkerwijs onderzoekend zijn, maar tegelijkertijd rigoureus in zijn procedure. Je moet vloeiend omgaan met de persoon met wie je gaat werken (die bijna altijd kinderen zijn).

De klinische methode is cruciaal, want het is door Sollicitatiegesprekken, vragenlijsten en aantekeningen zal de psychopedagoog ingaan op het specifieke probleem van het kind.

De steun van de familie en terugkerend contact met de professional om hem op de hoogte te stellen van de situatie. De psychopedagoog moet zijn theoretisch kader gebruiken om met iets subjectiefs zoals een individu te werken, daarom zijn er geen "vaste regels" of absolute methoden, maar theorieën die ons kunnen begeleiden bij de behandeling (hetzij preventief of om met een bepaald probleem te werken) .

Gebieden van psychopedagogiek

Psychopedagogiek heeft een directe werking in de klas.

Op het gebied van leren kan psychopedagogiek verschillende functies ontwikkelen. Onder hen de ontwikkeling van didactische methoden om aandacht te besteden aan de diversiteit die we terug kunnen vinden in de leerprocessen.

Zoals we allemaal weten, leidt het gestandaardiseerde leerproces vaak tot moeilijkheden, aangezien ze niet allemaal in hetzelfde tempo of op dezelfde manier evolueren. Dit is vooral belangrijk bij die kinderen die een soort van leermoeilijkheden hebben.

Een ander punt dat minder bekend is vanwege de bevolking maar dat is van groot belang voor de benutting van het potentieel van de capaciteiten van de academische studentenkring en zelfs van de professionele sector.

In dit geval is de rol van psychopedagogiek het ontwikkelen van strategieën voor een betere besluitvorming.

Ten slotte kunnen we de directe actie op het klaslokaal benadrukken die pedagogiek kan uitoefenen. Dit staat normaal gesproken bekend als een zelfstudieactie en is erg belangrijk bij het oplossen conflicten van verschillende soorten.

Zoals we kunnen zien, wordt dit type psychopedagogiek gekenmerkt door: teamwerk. De belangrijkste taken zijn het maken van waarden voor de groep en het uitvoeren van oefeningen die kunnen dienen voor een groter coëxistentie onder de studenten.