We leggen uit wat de pijlers van onderwijs zijn, de maker ervan en wat het betekent om anderen te leren kennen, doen, zijn en leven met anderen.
Pijlers van het onderwijs
De vier pijlers van onderwijs zijn de vier fundamenten die de educatieve daad ondersteunen als een van de belangrijkste van de samenleving. Ze werden opgericht door Jacques Delors (1925-) in een verslag doen van gepresenteerd aan de UNESCO. Deze Franse politicus leidde de Europese delegatie naar de tweede Internationale Commissie voor Onderwijs, bijeengeroepen door UNESCO in 1991.
Onder de titel “Onderwijs sluit een schat op” was het ook wel “Delors Report” een synthese van wat er werd gedacht en gezegd over opvoeding van oude denkers zoals Confucius of Socrates, tot andere tijdgenoten zoals Durkheim of Gramsci.
Daar de bestaan van deze vier pijlers van het onderwijs, dat wil zeggen vier doelen waaraan het onderwijs moet voldoen. De pijlers werden gedefinieerd als: “leren weten”, “leren doen”, “leren zijn” en “leren leven met anderen”.
Leer kennen
Dit principe stelt dat het onderwijs niet tevreden moet zijn met het doorgeven aan de nieuwe generaties van de inhoud of kennis ontwikkeld door derden, alsof memoriseren voldoende was, maar het leren zou moeten leren.
Dit betekent lesgeven om kennis op te bouwen zodat je je hele leven kunt blijven leren, je een houding kunt verwerven beoordeling met betrekking tot kennis en kan de gedachte richting de waarden transcendent. In eenvoudiger bewoordingen gaat het om leren denken.
Om te leren doen
Toekomstige generaties zullen hun eigen technieken en praktijken kunnen ontwikkelen.Theoretische kennis is echter niet voldoende om de leven van de de mensheid beter en productiever, dus het is ook essentieel om ze in de praktijk te brengen.
Dit is waar leren doen naar verwijst: het onderwijzen van de technieken, maar ook de betekenis ervan ethisch en praktisch, zodat toekomstige generaties hun eigen praktijken kunnen bouwen en nieuwe praktijken kunnen ontwikkelen. Deze pijler heeft te maken met werk, met inzet met de verbetering van de samenleving en met de waardigheid van de mensen in verband met hun levensonderhoud.
Leer te zijn
Aangezien in het onderwijs en de integrale vorming van het individu niet alleen kennis wordt overgedragen, maar ook waarden en perspectieven, moet het onderwijs ook leren te zijn, dat wil zeggen het moet de identiteit op basis van de gewenste waarden, om zo betere generaties te garanderen en meer betrokken te zijn bij de deugden van de cultuur.
Op deze manier moet het louter utilitaire gevoel van opvoeding worden overstegen, om individuen en individualiteiten te vormen, begiftigd met een gevoel van verbondenheid, van gerechtigheid, van transcendentie en van waarheid.
Leer samenleven met anderen
Ten slotte moet het onderwijs leren hoe samen te leven, dat wil zeggen, het moet het hoofd bieden aan de moeilijkheden waarmee de mensheid in de 21e eeuw als mondiale samenleving wordt geconfronteerd. We verwijzen naar de geweld, de discriminatie, de ongelijkheid en de onrecht, problemen die heel moeilijk op te lossen lijken, maar toch van jongs af aan moeten worden bedacht.
De sociale, morele en ethische vorming van de nieuwe generaties hangt niet alleen af van hun opvoeding door de vorige. Daarom is het essentieel om vanuit harmonie op te voeden in het ontdekken van de ander, en in een diep gevoel van gemeenschap Dat maakt het mogelijk om de bestaande of bestaande verschillen op een beschaafde, verantwoorde en vooral ethische manier op te lossen.