- Wat is het recht op onderwijs?
- Belang van het recht op onderwijs
- Kenmerken van het recht op onderwijs
- Rol van de staat in het recht op onderwijs
- Recht op onderwijs in Mexico
We leggen uit wat het recht op onderwijs is, de essentiële kenmerken ervan en de rol van de staat. Ook onderwijs in Mexico.
Wat is het recht op onderwijs?
Het recht om onderwijs is een recht van de mens fundamenteel, erkend in internationale verdragen. Het bestaat uit toegang tot gratis en verplicht basisonderwijs voor iedereen inwoner, zonder onderscheid van ras, geslacht, geloof of maatschappelijke klasse.
Bovendien impliceert het gelijke toegang tot het hoger onderwijs. Het is in het bijzonder de eliminatie van elke vorm van discriminatie binnenkant van instelling basis educatief. Meer specifiek, in de organismen van de Verenigde Naties Er wordt gesproken van 4-A: Beschikbaar (Beschikbaar, in het Engels), Aanvaardbaar, Toegankelijk en Aanpasbaar.
Entiteiten zoals de UNESCO en het Comité voor Economische, Sociale en Culturele Rechten van de Verenigde Naties zijn internationaal verantwoordelijk voor het bevorderen van dit recht en het bekendmaken van het belang ervan voor de ontwikkelen vol met landen.
Het recht op onderwijs wordt echter niet overal gerespecteerd. Volgens het 2016 Global Education Monitoring Report zijn naar schatting 61 miljoen kinderen en 758 miljoen volwassenen in de wereld analfabeet door het ontbreken van basisonderwijs.
Deze cijfers zijn nog welsprekender wanneer het onderscheid tussen toegang tot onderwijs voor vrouwen en mannen wordt gewogen, aangezien in veel culturen vrouwen nemen een ondergeschikte plaats in buiten allerlei grondrechten.
Belang van het recht op onderwijs
Onderwijs is een hulpmiddel voor verandering en groei, wat zorgt voor mensen de mogelijkheid om een betere toekomst te plannen voor zichzelf en ook voor hun gemeenschap.
EEN samenleving met meervoudige toegang tot onderwijs is een samenleving beter in staat zichzelf te geven wat ze nodig heeft, te innoveren en creatieve oplossingen te zoeken voor haar problemen traditioneel, en om deel te nemen aan de economische, politieke en culturele uitwisseling die de geglobaliseerde wereld voorstelt in meer egalitaire en minder ondergeschikte termen.
Bovendien heeft onderwijs invloed op andere fundamentele aspecten van het leven, zoals: Gezondheid, gezins- en reproductieve planning, werk, enz. Om deze reden kan het belang van gratis, vrije en directe toegang tot onderwijs nooit genoeg worden benadrukt.
De strijd van bepaalde particuliere organisaties in de wereld is om wettelijke verplichtingen te projecteren en uit te voeren, zodat verschillende landen hun burgers een minimum aan onderwijskansen bieden in overeenstemming met internationale normen.
Kenmerken van het recht op onderwijs
Rekening houdend met het 4-A-schema dat door de Verenigde Naties is voorgesteld, kunnen we zeggen dat het recht op onderwijs in wezen als volgt moet worden gegarandeerd:
- Beschikbaarheid. Het verwijst naar de aanwezigheid van onderwijsinstellingen in de hele grondgebied, om te voldoen aan de onderwijsbehoeften van het hele bevolking. Dergelijke scholen vereisen een infrastructuur voldoende zijn om hun studenten tijdens de studieperiode uitsluitend en ononderbroken te huisvesten, en ze moeten beschikken over de didactische en pedagogische materialen die nodig zijn voor de aan het leren effectief.
- Aanvaardbaarheid. Naast infrastructuur, instellingen Educatieve programma's moeten een educatief programma hebben dat wordt goedgekeurd door de juiste overheidsinstanties, waarvan de inhoud cultureel en sociaal geschikt is voor de bevolking, van goede kwaliteit is en aanvaardbaar is voor zowel studenten als hun vertegenwoordigers.
- Aanpassingsvermogen. Studieprogramma's moeten niet alleen normatief adequaat zijn, maar moeten zich kunnen aanpassen aan veranderingen in de samenleving, waarvan vele juist zullen worden ingevoerd door de aanwezigheid van massa-educatie. De onderwijsprofessionals van het land moeten de verandering in de studieprogramma's kunnen herkennen, promoten en begeleiden, rekening houdend met deze veranderingen.
- Toegankelijkheid. Studenten mogen in geen geval worden belet de school te betreden, gediscrimineerd worden of onderworpen worden aan omstandigheden die hun vermogen om te studeren schenden. Anderzijds moeten de toegangswegen tot de onderwijscampus zo goed mogelijk zijn, zodat de doorreis van of naar de school naar de plaats van terugkeer niet fysiek wordt belemmerd.
Rol van de staat in het recht op onderwijs
Het belang van onderwijs in de planning van overheidsbeleid. In feite werd in 1966 het Internationaal Verdrag inzake economische, sociale en culturele rechten van de Verenigde Naties ondertekend, waarin werd erkend dat de staat de noodzakelijke borg is voor het verstrekken van de structuur en middelen die nodig zijn voor kwaliteitsonderwijs.
Verschillende instellingen van regionale en mondiale reikwijdte onderschrijven dit idee uitdrukkelijk. Dit belet echter niet dat particuliere instellingen samenwerken om onderwijs aan toekomstige generaties te geven. Maar de staat is de hoogste autoriteit en de hoogste verantwoordelijke voor het toezicht op de onderwezen inhouden.
Daarnaast moet het de instandhouding van instellingen en de opleiding van personeelszaken minimum om het onderwijssysteem te voeden en de kwaliteit en continuïteit ervan te garanderen.
Recht op onderwijs in Mexico
De Mexicaanse staat zet zich ook in voor: wet, zowel internationaal als nationaal, om de toegang tot onderwijs voor haar burgers te garanderen, rekening houdend met de culturele en etnische bijzonderheden van de zeer diverse Mexicaanse bevolking. En zoals in veel andere landen van Latijns Amerika, vormt dit een echte uitdaging.
De Mexicaanse publieke sector ondersteunt de overgrote meerderheid van basisscholen (8 van de 10) en hoger secundair onderwijs (2 derde van het totaal). Het ondersteunt ook een beleid van inclusie van gemarginaliseerde of landelijke gebieden door middel van telescholen, kleuterscholen en inheemse of gemeenschapsbasisscholen en andere soortgelijke initiatieven.
Zo meldt de Mexicaanse staat sinds 2014 (volgens rapporten van de Senaat) een toename van de inschrijving van kinderen op jonge leeftijd, tussen 5 en 12 jaar oud.
De cijfers zijn echter veel minder bemoedigend na het betreden van de adolescentie. Er zijn zorgwekkende cijfers van schoolverlater, gemotiveerd door verschillende factoren: de armoede, kinderarbeid, drugsverslaving en gebrek aan gezinsondersteuning.
Aan de andere kant zijn de niveaus van ongelijkheid tussen stedelijke bevolking en de landelijk, maar het is gekoppeld aan het behoren tot de vele oorspronkelijke Mexicaanse etnische groepen, wat een duidelijk raciale probleem aan het licht brengt dat ten grondslag ligt aan het onderwijsbeleid.